Consultation Aggiornamento sur les programmes

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Le collectif Aggiornamento lance une consultation interne sur les programmes du secondaire à destination d’une éventuelle audience par le CSP.
Comme tout exercice de la sorte, le questionnaire est forcément lacunaire et ne vise aucunement à une réflexion approfondie. Les questions auraient pu être mieux formulées sans doute. D’autres questions vous sembleront aussi sans doute essentielles. L’écriture de programmes est un processus long, tâtonnant, qui appelle des discussions nombreuses, souvent laborieuses, parfois conflictuelles, et que l’on ne peut indexer à la réponse à un simple QCM.
Il ne faut donc voir ici que le souci de faire émerger un noyau de préooccupations communes chez les collègues qui suivent et participent aux travaux du collectif.
Si vous souhaitez participer à cette consultation, si vous vous sentez quelques affinités avec ce collectif qui ne prétend pas être représentatif d’autre chose que ce qu’il défend, vous pouvez adhérer à la liste de discussion en motivant votre demande à l’adresse suivante :
hypotheses.aggio(a)gmail.com
Vous pouvez également consulter quelques pistes déjà lancées par le collectif ici
(Questionnaire interactif sur Google-Doc accessible aux membres de la liste de discussion )
La question de la longueur des programmes actuels vous semble-t-elle :
  • Très importante et problématique
  • Moins importante et problématique
  • Pas prioritaire
  • La dimension directive des programmes actuels vous semble-t-elle :
  • Très problématique
  • Gênante
  • Ne me pose pas de problème, j’apprécie d’être guidé dans mon travail

 Les programmes d’HISTOIRE de collège doivent être en priorité : 

– Chronologique

– Chrono-thématiques

-Sans opinion particulières

Les programmes d’HISTOIRE de lycée doivent être en priorité :

– Chronologique

– Chrono-thématiques

-Sans opinion particulières

Les programmes d’HISTOIRE, au collège comme au lycée, doivent porter en priorité sur :

– Histoire nationale

– Histoire mondiale

Quelle HISTOIRE doit-elle être davantage enseignée dans le secondaire ?

  • Histoire sociale
  • Histoire culturelle
  • Histoire politique
  • Histoire économique
  • Histoire globale-connectée
  • Géohistoire

La composition sur une question de cours en HISTOIRE au lycée (sur le modèle actuel) vous semble-t-elle un mode d’évaluation pertinent ? OUI/NON

En GÉOGRAPHIE, les échelles qui vous semblent les plus pertinentes sont :

  • l’échelle globale
  • l’échelle régionale
  • l’échelle nationale
  • l’échelle locale / l’étude de cas

Quelle GÉOGRAPHIE doit-elle être enseignée dans le secondaire ?

  • géographie sociale
  • géographie culturelle
  • géographie économique
  • géopolitique
  • géographie « environnementale »
  • aménagement

En GÉOGRAPHIE, le croquis vous semble-t-il être un exercice pertinent ? OUI/NON

La systématisation de l’étude de cas dans les programmes de GÉOGRAPHIE vous semble-t-elle pertinente ? OUI/NON

En GÉOGRAPHIE, si l’approche par études de cas devait être maintenue, faut-il :

-Laisser un choix limité

-Laisser les enseignants libres du choix de leur étude de cas

Les programmes d’HISTOIRE de collège doivent couvrir les 4 périodes historiques

  • D’accord
  • Pas d’accord

Les programmes de GÉOGRAPHIE de collège doivent

  • couvrir toutes les échelles
  • opérer des choix restreints

Les programmes d’HISTOIRE de lycée doivent

  • Couvrir les 4 périodes historiques
  • Se concentrer sur la période allant de la Révolution à nos jours
  • Alterner des périodes courtes et longues selon les thèmes abordés

Les programmes de GÉOGRAPHIE de lycée doivent

  • couvrir toutes les échelles
  • opérer des choix restreints

La création d’une option SHS au lycée vous semble :

-Une bonne idée

-Trop alourdir un emploi du temps de lycéen déjà bien chargé

Quels sont selon vous les acquis indispensables en HISTOIRE à l’entrée au collège ?

Quels sont selon vous les acquis indispensables en GÉOGRAPHIE à l’entrée au collège ?

Quels sont selon vous les acquis indispensables en HISTOIRE à l’entrée au lycée ?

Quels sont selon vous les acquis indispensables en GÉOGRAPHIE à l’entrée au lycée ?

Quelles sont selon vous les DEUX priorités qui doivent présider à la réécriture des programmes ?

Quelles doivent être selon vous les finalités de l’enseignement d’histoire-géographie dans le secondaire ?


Une réflexion au sujet de « Consultation Aggiornamento sur les programmes »

  1. Yann ALLAIN

    Bonjour à tous et meilleurs vœux.
    Le questionnaire me semble posé à l’envers car tout découle de la dernière question qu’il faudrait à mon avis poser en tout premier :
    Quelles doivent être selon vous les finalités de l’enseignement d’histoire-géographie dans le secondaire ?
    Ayant quitté l’enseignement au Lycée depuis très longtemps, je vous propose les 2 réponses qui me viennent à l’esprit pour le collège.
    – Permettre aux élèves d’acquérir une « culture humaniste » : dans ce cas difficile d’échapper à un certain encyclopédisme (4 périodes historiques, études de cas à toutes les échelles et sur tous les continents). Un programme bien tentant, mais la réalité que j’ai observée montre qu’il conviendrait aux enfants des CSP favorisées qui pourrait en trouver l’écho dans leur environnement familial et risquerait de rester totalement étranger aux autres. De plus cette réponse me semble inadaptée à l’horaire dont nous disposons.
    – Permettre aux élèves de devenir des citoyens capables de comprendre le monde qui les entoure : inverser les programmes actuels (je crois avoir lu des propositions allant dans ce sens ici), choisir de partir des grandes problématiques du monde d’aujourd’hui (dont une choisie par les élèves ?) comme les conflits au Moyen-Orient ou la mondialisation et mobiliser nos 3 disciplines pour les présenter et les expliquer en précisant quelques points de passages obligatoire pour donner une cohérence nationale à notre travail.
    Cordialement, Yann ALLAIN.

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